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Dec
2019
界线之上 | 合肥万科北城中央公园中小学
抖圈
“虽然修建情形不可决议一切，，，，，但至少可以以为，，，，，建成情形可以为某些行为提供便当，，，，，也可以对某些行为设置障碍。。。。。要提倡一种行为，，，，，首先要提供这种行为所依存的生态情形。。。。。”
——李允鉌《中原意匠》
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▲校园主干道场合界面?曾江河
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突破社区界线
“发动区域品质，，，，，打造活力社区。。。。。”
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项目定位
本项目位于合肥北城万科中央公园综合住区的功效焦点区。。。。。距离北城火车站4公里，，，，，距离合肥中心城区15公里，，，，，距离新桥国际机场25公里。。。。。周边都会主次干道贯串，，，，，交通便当，，，，，可达性强。。。。。整体妄想以“学府社区，，，，，公园生涯”为主题，，，，，强调教育、文化、休闲在栖身生涯中的焦点职位，，，，，主张让栖身和教育回归生涯的实质。。。。。
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▲北城新区的门户位置
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回溯经典
设计伊始，，，，，修建师研读了西欧老牌教育型城镇“教会+学院+公园+栖身服务”的经典模式，，，，，希望使用优美的情形和精神属性营造优异的社区气氛。。。。。由此，，，，，修建师试图突破古板教育修建的关闭模式，，，，，实现校园学习与公园生涯的一体化设计，，，，，打造一个“学府文化”的社区地标，，，，，提升社区活力，，，，，助力建设一个高品质的综合社区。。。。。
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▲案例剖析—剑桥
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文化延续
一方面，，，，，学校主轴对位公园，，，，，连续的地景作为公园的延续。。。。。在为周边创立优异人造景观的同时，，，，，也让学校成为人群搜集的一个集散处。。。。。另一方面，，，，，学校作为知识的标记，，，，，也为“勉励念书”的社区文化提供了很好的张扬场合，，，，，增进社区住民的交流和学习。。。。。
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▲妄想平面
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▲鸟瞰图
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突破空间界线
“空间的延展不局限于内部，，，，，更应与外部情形爆发联系。。。。。”
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突破街区界线
相较于古板学校关闭式的界线，，，，，修建师将界线空间翻开，，，，，退却一部分逍遥作为公共区，，，，，利便孩子们在周末时间在此玩耍嬉戏。。。。。将风雨操场置于界线之处，，，，，在包管不滋扰学生学习的条件下，，，，，增强校园与外界的联系。。。。。突破界线，，，，，最大化的给予都会“空间共享”，，，，，也是增进学生与社会接触的“实验”，，，，，这是学生们走出校门的“第一步”。。。。。
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▲翻开学校界线，，，，，实现街区空间共享
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古板的校门不但是校园生涯与社会生涯之间的“屏障”，，，，，更是指导人们进入另一种场景的转折点。。。。。在校园主入口的设计上，，，，，修建师在包管内外功效划分的基础上，，，，，对外，，，，，最大限度的保存公区开放的可能；；；；；；对内，，，，，隶属空间紧凑结构，，，，，把园地释放给教学区。。。。。
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突破入口界线
▲小学主入口围合出的“庭院”?曾江河
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小学：修建与围廊创立出新的活跃空间
小学校门的设计上，，，，，原有的混凝土围廊带来的庭院空间，，，，，和修建物半围合退让出的广场，，，，，形整自然的人气群集点，，，，，为提倡交流与学习的行为提供了一种便当，，，，，弱化了学校生涯与社区生涯的界线。。。。。修建师将图书馆抬到连廊之上，，，，，使其展示面与焦点绿地爆发对话，，，，，更是对逾越校园界线的一种实验。。。。。
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▲小学主入口处的都会界面?曾江河
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▲图书馆与焦点绿地的对话
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混凝土围廊带来的檐下空间，，，，，为社区创立一个可以休憩玩乐的“纳凉之地”，，，，，也利便怙恃在接孩子下学后嬉戏停留，，，，，是修建师试图填补当下教育中怙恃与子女交流缺失的一次实验。。。。。
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▲檐下交流空间?曾江河?
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中学：退让出前场形成人群集散点
广场是“市”与人民生涯细密联系的纽带，，，，，也是人群集散的一个群集点。。。。。修建师在中学的设计中将中学前场翻开，，，，，使其成为都会广场的一部分。。。。。作为社会生涯与学校�；；；；；疃摹盎撼蹇占洹�，，，，，校园前场“场景”功效的变换，，，，，消解了内与外的界线线，，，，，使得校园与社区的互动成为可能。。。。。
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▲中学前场营造的“缓冲空间”
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▲中学主入口?曾江河
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▲中学图书馆东侧的都会界面?曾江河
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突破交流界线
“富厚多变的空间，，，，，带来多类交流场合。。。。。”
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理念定位
经研究，，，，，现代的教育注重多元、快速、信息化的教育理念，，，，，致力于让学生随时获取知识、随时交流，，，，，并且校园的每个交流都可以成为接受教育的“场合”。。。。。修建师的职责之一即是探索怎样创立这些“场合”。。。。。?
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小学：人与外界的交流
修建师将大部分的公共空间设置在交通体的周围，，，，，以及一层主通道的周围。。。。。通过大台阶将二层露台和室外活动园地联系起来，，，，，增添多条竖向的交通流线，，，，，来突破竖向界线。。。。。
▲小学修建生身剖析
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在统一平面上，，，，，通过崎岖转变的坡地和倾轧空间，，，，，突破原有庭院的古板界线，，，，，使院落之间相互渗透。。。。。在独具一格的空间里，，，，，消除修建与自然的界线，，，，，知足小学生探索天下的好奇心。。。。。
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▲小学剖面剖析
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▲小学交流空间剖析
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▲小学操场界面?曾江河
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▲小学一层平面
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▲小学鸟瞰?曾江河?
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中学：人与人的交流
中学是人生社交关系起源构建的主要阶段。。。。。在中学修建的功效划分中，，，，，修建师以教育空间为主体，，，，，使用屋顶露台、食堂、图书馆等空间及交通组织，，，，，创立富厚多变的空间转变，，，，，以换取更多打散的小空间，，，，，知足学生之间三五成群的小组交流和讨论。。。。。
▲中学修建生身剖析
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在差别高度的转变上，，，，，给差别年岁和年级的学生之间，，，，，创立纷歧样的交流场合。。。。。
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▲中学轴测图
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▲中学操场界面?曾江河
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▲中学内部活动空间?曾江河
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▲中学教学楼?曾江河
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▲中学一层平面
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▲中学鸟瞰图?曾江河?
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突破功效界线
“开放空间，，，，，服务社会。。。。。”
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功效定位
邻里中心、商业、幼儿园、公园为周边区域已有的配套，，，，，而中小学的加入使得社区形成从幼儿园到小学到中学的教育系统。。。。。系统越发完善，，，，，形成禁止忽视的学区凝聚力，，，，，同时学校的运动园地也填补了片区大型体育配套缺乏的问题。。。。。
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▲“学府轴”定位
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立异开放
修建师思量到设计除了要知足基本的教学活动，，，，，还要最大限度施展学校的公共性。。。。。在总图安排时，，，，，思量到这些空间后期对外开放的问题，，，，，将其靠近都会界面设置，，，，，不但可以利便自力于学�？？ ？？拍被�，，，，，也可以作为学校对外的展示空间与展示面，，，，，张扬“学府社区，，，，，公园生涯”的社区文化。。。。。
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▲中学风雨操场?曾江河
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可开放公共区域可以是运动园地、多功效厅、嬉戏及展示区域、餐饮休息区、小型商业区、亲子游乐区、家长休息阅读区等，，，，，周末还可开放部分可变活动室为才艺向导室等。。。。。既能提高学校教育设施的使用率，，，，，又能回馈社区，，，，，创立优异的社区念书气氛，，，，，提升社区活力，，，，，助力建设高品质的综合社区。。。。。
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▲开放的展示厅
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观往知来，，，，，研细腻思
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▲历程照片
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随着社会的生长，，，，，教与学方式的改变也在对教育修建提出新的要求，，，，，“怎样营造适合现在孩子的学习生长的情形”是需要修建师一直思索的主题，，，，，设计团队也在本次设计历程中获得了新的思索与履历。。。。。
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修建师说：
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本项目是合肥万科在合肥北城新区立志打造“学府+公园+栖身”一体化新城区焦点区域的重点学校，，，，，也是我们设计团队倾注心血的作品之一。。。。。
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在项目设计中，，，，，我们试图突破校园界线，，，，，打造一个现代化的教育型社区，，，，，让栖身和教育回归生涯的实质，，，，，装载孩子们的整个幼年时光。。。。。
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修建设计团队：上海抖圈修建二D所
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团队获奖：
千岛湖半岛小镇：
2015天下人居经典修建妄想设计方案竞赛综合大奖
2015上海市修建学会修建创作奖佳作奖
2017-2018地产设计大奖优异奖
2017金盘奖天下年度最佳公寓、华东赛区年度最佳公寓
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重庆龙湖巴南李家沱项目营销展示中心：
2018-2019地产设计大奖优异奖
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温州滨江CBD住宅（万象天地）售楼处：
2017-2018地产设计大奖优异奖
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沈阳旭辉·璟宸府：
2018金盘奖东北赛区年度最佳预售楼盘奖?
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宝华源墅：
2015金盘奖年度网络人气奖
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撰稿：詹倩倩
项目信息：
项目名称 |?合肥北城中央公园中小学
项目位置 | 安徽省，，，，，合肥市，，，，，合肥北城阜阳北路
业主单位 | 合肥万科企业有限公司&苏州高新地产集团有限公司
修建面积 | 15400㎡（小学）、21000㎡（初中）
项目完成时间 | 2019年09月
修建设计 | 聂欣、陈海涛、张磊、顾航宇、吴其华、王海涛、刘奇伟、詹倩倩、王霄雯、卜楠馨、吉雍祥、武桐
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相助公司：
施工图 | 悉地国际设计照料(深圳)有限公司
景观 | 重庆市承迹景观妄想设计有限公司
室内 | 上海中森修建与工程设计照料有限公司
幕墙照料 | 深圳市华辉装饰工程有限公司
幕墙施工 | 南京金陵修建装饰有限责任公司、合肥市知本装饰工程有限公司
照明 | 悉地国际设计照料(深圳)有限公司
施工单位 | 江苏建工集团有限公司
修建摄影 | 曾江河
